Feeds:
Entradas
Comentarios

Archive for the ‘Meme’ Category

Como el año pasado, Leonor Quintana, de El suplemento ocasional me ha pasado el meme del II Encuentro de Edublogs, que este año se celebra en Ayerbe. El temido virus reza esta vez:

“Imagina que tienes un colega que imparte tu misma asignatura y quiere incorporar las TICs en su asignatura para el curso que viene. Viene a ti, ya que le suena que tú tienes un blog y enredas con estas cosillas, en busca de consejo. ¿Qué le dirías? ¿Cuáles serían las claves para que tu compañero tuviese éxito en esta tarea?”.

Lo primero, aclarar que no soy profesor de enseñanza reglada sino de Español como Lengua Extranjera (ELE) en el Instituto Cervantes. Trabajo con alumnos muy motivados, muy independientes y en un contexto de no inmersión, es decir, todo lo contrario de la mayoría de los profesores que están contestando el meme. De hecho, el tema de este II Encuentro de Edublogs –Las competencias digitales en los nuevos currículos de la educación obligatoria– tiene muy poco que ver con mis intereses profesionales.

A partir de estas premisas, anotaré algunas ideas que me pasan por la cabeza.

Lo primero que se me ocurre es que depende del colega. Si me diera cuenta de que me lo pide porque lo de los blogs está de moda o porque han traído unos nuevos ordenadores y le han dicho que monte algo o por alguna razón de este tipo, no tendría nada que decirle. Carezco de vocación evangelizadora, especialmente hacia personas que no tienen interés por estos temas y que se apuntan al carro según las circunstancias.

Si viera que su interés por la web 2.0 (no por las TICs en general, ya que lo que no es red social me interesa poco) es auténtico, es decir, si viera que ya ha investigado un poco por su cuenta y se ha hecho una idea del asunto, le diría que necesitará dos cosas: tiempo y ganas. Le diría también que lo que se puede hacer con lápiz y papel no tiene sentido hacerlo en la red, y que las herramientas 2.0 se basan en la colaboración y la interacción. Por tanto, que sólo podrá incorporarlas de verdad en las clases si trabaja dentro de esa línea, que podemos llamar constructivista. En definitiva, si trabaja según los criterios pedagógicos del Marco Europeo Común de Referencia y el nuevo PCIC del Instituto Cervantes. Porque web 2.0 y constructivismo van en la misma dirección.

Le diría que empezara con un blog personal, en el que se fuera construyendo una identidad profesional, en el que fuera siguiera descubriéndose a sí mismo, y a través del que iría conectando de forma natural con otras personas con los mismos intereses compartidos. Le diría también que empezara a trabajar poco a poco con herramientas 2.0 en las clases, y que lo hiciera sin complejos, es decir, que si ve algo que le gusta, que lo copie y lo adapte, y, si puede, lo mejore, y que empiece con alguna actividad modesta que haya funcionado. Ya irán poco a poco surgiéndole ideas originales, que otros copiarán y adaptarán a sus circunstancias. También me ofrecería para colaborar en un blog conjunto o en algún proyecto común.

En definitiva, actuaría lo mismo que hago con mis alumnos, es decir, intentaría favorecer en mi colega el autoaprendizaje y estimular la cooperación, sabiendo que al final es el propio interesado el que tiene en sus manos las decisiones importantes.

    Y como hice el año pasado, le paso este meme a cualquiera que pase por aquí y tenga algo que decir, en especial a la “Escuela 2.0 de Bruselas”:

Read Full Post »

Estoy memo

Esto es inaudito. Y es que he caído con todo el equipo en la sibilina trampa que Joaquín ha montado en su bitácora. Resulta que ha contestado a un meme (encapuchado) que incluía la siguiente sorpresa:

“impongo este meme a todo lector que se deje caer por aquí, citando la fuente”

Así que nada, aquí van esas 5 cosas (bueno, cosillas raras) que no sabéis de mí (o al menos no deberíais):

  1. No soporto el calor, me aplatana. Prefiero la lluvia y la nieve.
  2. Me encanta ir en bicicleta, pero ahora que vivo en Holanda apenas la uso. Hay tantas, que circular con ellas es un infierno.
  3. Cuando era pequeño quería ser cartero. Todavía fantaseo con la idea de ser cartero rural (ah, Tati) en algún lugar de Europa.
  4. Creo que la primera vez que comprendí que el mundo era injusto fue cuando Holanda perdió contra Alemania la final del Mundial de 1974
  5. La lectura de un libro me ha cambiado la vida en dos ocasiones. Esos libros fueron: Eneida de Virgilio y Ortodoxia de Chesterton.
  6. Tengo miedo a volar (uf, vaya metáfora) pero los aviones me encantan.

Y ahora, mi venganza: “impongo este meme a todo lector que se deje caer por aquí, citando la fuente”.

Read Full Post »

El meme de las 5 preguntas

El meme que me pasa FH es bastante “benigno” y lo contesto con mucho gusto:

1. ¿Qué libro tienes ahora en la mesita de noche? No tengo mesilla de noche, pero por aquí andan Advenimientos, de José Jimenez Lozano Tristana, de Benito Pérez Galdós, y The Blank Slate, de Steven Pinker (no lo había leído en inglés).

2. ¿Qué suena en tu reproductor de MP3 (o de cedés o de vinilo) en estos días? Cualquiera puede ver lo que escucho en el iTunes. En este momento Plans de Death Cab for Cutie y Es perfecta de Francisco Nixon:

[odeo=http://odeo.com/audio/4612853/view]

Una manía: oigo mucha música clásica música de cámara, pero siempre en cedé.

3. ¿Y qué película tienes en la estantería del DIVX (o del deuvedé o del vídeo)? Gracias a mi amigo Torrente Tirant estoy bien surtido, gracias. Algunas de las películas que veo las apunto aquí (me gustan las listas). El último DVD que he quemado tenía cinco películas: The Departed, Tierras heladas, Tu vida en 65 minutos, Sophie Scholl y Little Miss Sunshine. Esta tarde he visto Jesus Camp.

4. ¿Qué aplicación web 2.0 has usado más últimamente? YouTube por un tubo. Desde octubre manejo bastante una plataforma de networking que se llama collectivex. La hemos usado en el I. Cervantes de Utrecht para coordinarnos con los profesores que están en Rotterdam. Es simple pero efectiva.

5. ¿De qué estaremos hablando el año que viene por estas fechas? Soy cortito de miras, así que no tengo ni idea. Me apunto a lo del “wikiblogcasting” y a la web 4.0. Los que entienden ya irán dándonos pistas y haciendo propuestas.
Me llevaría una alegría si Google dejara de comprar cosas para estropearlas.

Y nada, imbuído de espiritu navideño, dejo el meme para que lo retome quien quiera que se pase por aquí y quiera contagiarse. Aprovéchense.

Read Full Post »

A mitad de junio lancé un tímido meme con una pregunta un pelín desaforada:

¿Cuál es para ti el mejor artículo sobre enseñanza de ELE que conoces?”

Estas son las personas que han tenido la gentileza de contestarlo hasta el momento. Merece mucho la pena pinchar en los enlaces que pongo a continuación porque todos ellos han razonado sus respuestas con mucho tino:

    Leonor Quintana (El suplemento ocasional) propone “Acerca de la renovación didáctica” de Anna Mištinová.

    Francisco Herrera (Enseñando español) propone “Decálogo didáctico de la enseñanza de la composición” de Daniel Cassany.

    Longrey (ELE que ELE) propone “El componente cultural: un ingrediente más en las clases de lengua” de Lourdes Miquel y Neus Sans.

    Ma. Emilia Rodríguez (Spanish Teachers) propone “Self-Observation: a teacher development approach” (pdf, ojo) de Jocely de Deus Pinheiro.

    EQ (o sea, moi même, nunca mejor dicho) Me he permitido ir dejando propuestas en las bitácoras de los demás. Entre ellas, “Gramática y Atención a la Forma en el aula de ELE” (pdf, ojo) de Jenaro Ortega Olivares, “El subjuntivo es lógico: una actividad de concienciación” de José Plácido Ruiz Campillo,“But now we know. 10 radical changes to traditional teaching” de Michael Lewis, o “El habla para extranjeros: su papel en el aprendizaje de segundas lenguas” de Susana Pastor Cesteros.

Aprovecho para decir que el meme sigue abierto y que, por tanto, si alguien quiere sumarse a él sólo tiene que dejar su opinión en los “comentarios” o responder en su blog. Y, si quiere, pasar la bola.

De eso se trata, de compartir conocimiento de forma cooperativa.

Read Full Post »

Hace unos días en una reunión entre compañeros se habló de la importancia de que los alumnos hablen más en clase, de que se suelten (de que les demos más balón, dirían los futboleros). Inopinadamente recordé el punto 7 del decálogo de refutaciones de Michael Lewis “But now we know”:

Mito 7: “Reduce Teacher Talking Time”. But now we know……..

You do not learn to speak by speaking. You learn by listening. We must work in the only profession where we are paid to speak English and then we say, “Don’t speak!”. It’s ridiculous. Learn to keep quiet and then learn to talk. Teacher Training Courses, especially for non native teachers, need to include sessions on how to paraphrase and repeat something 2/3 times so students understand. e.g. I come from a large town — well not so large, quite small really.

Confieso que Michael Lewis me irrita y me provoca al mismo tiempo. Pero creo que en esta cita llama la atención (aparte de la cuestión del tiempo) sobre un tema fundamental: la importancia que tiene el discurso del profesor (“teacher talk”) en el aula, es decir, la forma en que nos dirigimos a los alumnos, tanto desde el punto de vista del input que reciben como de la interacción ante la que los enfrentamos. Y, en mi opinión, esa es una de nuestras grandes responsabilidades como profesores de ELE.

Me parece que debemos “elaborar” en el aula (“elaborar” no es simplificar ni distorsionar) un discurso apropiado a un espacio concebido como espacio de aprendizaje y comunicación, un discurso que sea al mismo tiempo correcto y real, que reitere gratificaciones y proponga retos (en la línea de la “hipótesis del input comprensible” de Krashen). Y para seguir intentando esta cuadratura del círculo, diría yo que necesitamos dos cosas:

1. conciencia de la importancia de nuestro discurso en el aula.
2. (auto)conocimiento de las características de ese discurso, de modo que podamos usarlo como una estrategia más de enseñanza.

Pongo un ejemplo: usar la retroalimentación para negociar el significado más que para insistir en la corrección formal (pecado en el que, por lo demás –mea culpa-, caemos todos).

A quien quiera profundizar en el tema, le propongo un artículo de Susana Pastor Cesteros (Universidad de Alicante) en la RESLA (artículo que añado a mi lista del meme que lancé el mes pasado).

Y, por supuesto, el espacio de comentarios de esta bitácora.

Read Full Post »

El meme me lo pasa Lola desde su bitácora.
En principio, me siento incapaz de añadir nada a lo que han dicho ya tantos “sesudos profesores” (en feliz expresión de LQ) cuyas aportaciones pueden leerse desde el wiki de un próximo evento burgalés. Este meme creo que ya ha producido reflexiones bastante útiles.

En todo caso, desde mi perspectiva de profesor de ELE estoy muy interesado en el tema de las bitácoras y las herramientas 2.0. Pienso que este tipo de tecnología se corresponde con las exigencias del marco (perdón, EL MARCO) teórico dentro del que nos movemos. Son herramientas flexibles, comunicativas, reales, que inciden en el proceso, que fomentan la autonomía del aprendiz, que desarrollan sus competencias y capacidades estratégicas… ¿Alguien puede dudarlo después de experiencias como las de Aprendiendo español y otras cosas o En mi bolsillo, por citar sólo dos ejemplos. Ah, hombres (y mujeres) de poca fe…

– Muy bien, Sr. Perogrullo, y entonces ¿qué hace falta para usar esa tecnología tan chachi y superintegradaenelemarcocomuneuropeodereferencia?
–Pues formación del profesorado, tiempo (que no es un chicle y no nos lo pagan), infraestructura (y su mantenimiento), e implicación real de la institución para la que se trabaja.
– No es moco de pavo.
– No.

Estamos todavía en pañales, hay mucha confusión y los cambios tecnológicos se aceleran. Pero creo que las NN.TT. tienen muchas posibilidades didácticas en el campo de la enseñanza/aprendizaje de ELE. Eso sí, si no perdemos el norte, es decir, la idea de quiénes somos, a quiénes nos dirigimos, qué se espera de nosostros, y en qué marco teórico (y real) nos movemos.

Con gran contrición de corazón, y esperando que me perdonen, paso este meme a:

Victoria, de Berlinele (Ich bin ein Berliner videoblogger)
Teresa de Santos, de Vitaminas Cervantes (y no olviden vitaminarse y mineralizarse).

Read Full Post »

Leyendo el no. 34 del Boletín de ASELE me encuentro con la siguiente afirmación en relación con un artículo de José Plácido Ruiz Campillo titulado: “Instrucción indefinida, aprendizaje imperfecto. Para una gestión operativa del contraste imperfecto/indefinido en clase” (!pdf!) [Mosaico, 15 (junio 2005), pp. 9-17]

“Para mí es el mejor artículo sobre enseñanza de gramática de ELE que conozco”

Se me ha ocurrido hacer un minimeme a partir de esta afirmación tan rotunda, con la pregunta:

¿Cuál es para ti el mejor artículo sobre enseñanza de ELE que conoces?

Paso el testigo a las dos personas / bloggers que, hasta el momento, han hecho comentarios en relación con está bitácora (aunque, por supuesto, este minimeme está abierto a cualquiera que quiera participar en él):

Leonor Quintana, de El tinglado (entre otros).
Francisco Herrera de Enseñando español

En fin, que ruede la bola al mejor estilo Makelele (aunque, ahora que recuerdo, ¿no erraba demasiados pases en su época del Madrid?)

Read Full Post »