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Massiel contra Miss Sánchez

Marta Sánchez: “A ver si nos ponemos un poquito más europeos, poneros más modernitos ya con el tema del inglés, eh. A estudiar todos”

Massiel: “Pues que aprendan el castellano, que es la lengua de Cervantes, no te jode… Si se sabe decir pincho, preservativo y tortilla de jamón, tú tienes que hablar en castellano”

Hace unos días prometí aligerar los contenidos del blog para adaptarlos a la nueva y sudorosa estación -en Holanda, por el momento, esto es sólo un epíteto. Sin embargo, no pensé que caería tan bajo como para postear un vídeo del Tomate:

La verdad es que la catetada de abuchear a Marta Sánchez en el Europride de Madrid por intentar leer el pregón en inglés, se complementa a la perfección con las declaraciones de Massiel, que debería ser nombrada ipso facto embajadora de algo por la RAE.

Ya sé que estas polémicas están amañadas desde el principio y que la cosa es salir en las revistas, pero tú, ¿con quién estás, con Miss Sánchez o con Massiel?

Se acerca el verano y hay que renovar las secciones del blog, hacerlas más ligeras (sí, más todavía). Esta nueva no sé cómo llamarla ni qué continuidad tendrá. ¿”Mira quién habla”? ¿Alguien me propone otro título? Va de gente famosa hablando en español, o intentándolo.

Los Rolling Stones tocan mañana en El Ejido (Almería) y, como parece que están vendiendo pocas entradas, han grabado este saludo en el que MJ llega a animar al equipo de fútbol local, el Polideportivo Ejido al grito de “Mucho Poli” (aunque suena como si pidiera más policía ante la perspectiva de que lo echen al pilón si no gusta). Keith Richard, mientras tanto, se le derrumba en el hombro por la cogorza.

¿Qué os parece el español del Sr. Jagger, qué tal su control fonológico?

El profesor que fue Jueves

Y es que, como me dijo el otro día un alumno en mitad de una tarea, en un rapto de lucidez metacognitiva (o poseído directamente por el alma errante de Лев Семенович Выготский):

“Aprendo mejor cuando puedo ayudar a alguien porque me hace pensar”

Me quedé de piedra (la tarea iba de hacer un folleto sobre prevención de riesgos en verano), anoté la revelación frase literalmente, palabra por palabra, y me dije: “Ya tengo post, demos gracias al Altísimo”.

Si es que al final…

Gran Hermano en clase de ELE

Más sobre autonomía del alumno, entorno colaborativo, andamiajes, zdp´s etc..

Angela strikes again

Uno de mis blogs preferidos era Angela in Spain. Reflections on Spanish Language and Culture, un diario de los seis meses que la autora pasó en España (2006) estudiando la lengua. Es un blog que me enganchó desde el principio; la forma en que A. reflexiona sobre su experiencia en Salamanca está llena de sensatez, vivacidad y empatía, es interculturalidad en vivo y en directo. Sin embargo, el blog llevaba con el candado puesto desde hace un año, de modo que no podía leerse.

La noticia es que A. acaba de graduarse y ha decidido abrir de nuevo el blog. Me he llevado una alegría, como si de pronto tuviera noticias de un amigo del que llevaba un año sin saber nada. Habrá que aprovechar la oportunidad antes de que le dé por cerrarlo otra vez.

Pero es que además, parece que A. se muda y ha abierto un nuevo diario, que promete ser tan interesante o más que el anterior:

    1. Angela buzz
  • Le doy la bienvenida recordando uno de sus post más sorprendentes, el de los gestos. Y le regalo este esqueche de Splunge:

    Como el año pasado, Leonor Quintana, de El suplemento ocasional me ha pasado el meme del II Encuentro de Edublogs, que este año se celebra en Ayerbe. El temido virus reza esta vez:

    “Imagina que tienes un colega que imparte tu misma asignatura y quiere incorporar las TICs en su asignatura para el curso que viene. Viene a ti, ya que le suena que tú tienes un blog y enredas con estas cosillas, en busca de consejo. ¿Qué le dirías? ¿Cuáles serían las claves para que tu compañero tuviese éxito en esta tarea?”.

    Lo primero, aclarar que no soy profesor de enseñanza reglada sino de Español como Lengua Extranjera (ELE) en el Instituto Cervantes. Trabajo con alumnos muy motivados, muy independientes y en un contexto de no inmersión, es decir, todo lo contrario de la mayoría de los profesores que están contestando el meme. De hecho, el tema de este II Encuentro de Edublogs –Las competencias digitales en los nuevos currículos de la educación obligatoria– tiene muy poco que ver con mis intereses profesionales.

    A partir de estas premisas, anotaré algunas ideas que me pasan por la cabeza.

    Lo primero que se me ocurre es que depende del colega. Si me diera cuenta de que me lo pide porque lo de los blogs está de moda o porque han traído unos nuevos ordenadores y le han dicho que monte algo o por alguna razón de este tipo, no tendría nada que decirle. Carezco de vocación evangelizadora, especialmente hacia personas que no tienen interés por estos temas y que se apuntan al carro según las circunstancias.

    Si viera que su interés por la web 2.0 (no por las TICs en general, ya que lo que no es red social me interesa poco) es auténtico, es decir, si viera que ya ha investigado un poco por su cuenta y se ha hecho una idea del asunto, le diría que necesitará dos cosas: tiempo y ganas. Le diría también que lo que se puede hacer con lápiz y papel no tiene sentido hacerlo en la red, y que las herramientas 2.0 se basan en la colaboración y la interacción. Por tanto, que sólo podrá incorporarlas de verdad en las clases si trabaja dentro de esa línea, que podemos llamar constructivista. En definitiva, si trabaja según los criterios pedagógicos del Marco Europeo Común de Referencia y el nuevo PCIC del Instituto Cervantes. Porque web 2.0 y constructivismo van en la misma dirección.

    Le diría que empezara con un blog personal, en el que se fuera construyendo una identidad profesional, en el que fuera siguiera descubriéndose a sí mismo, y a través del que iría conectando de forma natural con otras personas con los mismos intereses compartidos. Le diría también que empezara a trabajar poco a poco con herramientas 2.0 en las clases, y que lo hiciera sin complejos, es decir, que si ve algo que le gusta, que lo copie y lo adapte, y, si puede, lo mejore, y que empiece con alguna actividad modesta que haya funcionado. Ya irán poco a poco surgiéndole ideas originales, que otros copiarán y adaptarán a sus circunstancias. También me ofrecería para colaborar en un blog conjunto o en algún proyecto común.

    En definitiva, actuaría lo mismo que hago con mis alumnos, es decir, intentaría favorecer en mi colega el autoaprendizaje y estimular la cooperación, sabiendo que al final es el propio interesado el que tiene en sus manos las decisiones importantes.

      Y como hice el año pasado, le paso este meme a cualquiera que pase por aquí y tenga algo que decir, en especial a la “Escuela 2.0 de Bruselas”:

    Gimme 5

    Para pasmo de grandes y pequeños, la revista podcast LdeLengua llega puntual a su no. 5; además, viene mejor que nunca y ha incorporado un buzón de voz para que puedas dejar comentarios.


      número 5

    Escuchar el podcast que hacen Francisco Herrera (desde Vejer) y Victoria Castrillejo (desde Berlín) debería dar puntos en el baremo para el concurso público de profesores del Instituto Cervantes.